फार्मर फील्ड विद्यालय क्या है?
1970 के दशक के दौरान यह निरंतर स्पष्ट प्रतीत होने लगा कि कीटनाशकों के अविवेकी प्रयोग द्वारा कारित कीट प्रतिरोध और कीट पुनरुत्थान ने हरित क्रांति के लाभों पर Single आसन्न संकट पैदा कर दिया है। इसी दौरान, अनेक अनुसंधान भी किए जा रहे थे, जिन्होंने प्रमुख चावल कीटों के जैविक नियंत्रण की व्यवहार्यता प्रदर्शित की। तथापि, कीटनाशकों के वर्षों तक किए गए गहन संवर्धन के परिणामस्वReseller अनुसंधान संस्थाओं में सृजित विज्ञान तथा आम किसान की पद्धति के बीच अंतर अभी भी विद्यमान हैं। आने वाले वर्षों में, एशिया में छोटे कृषकों, विशेष Reseller से चावल कृषकों के मध्य Singleीकृत कीट नियंत्रण (आईपीएम) लाने के लिए अनेक दृष्टिकोणों से प्रयास किए गए, जिनके मिश्रित परिणाम हुए। कुछ विशेषज्ञों ने दावा Reseller कि आईपीएम के सिद्धांत छोटे किसानों से लेकर बड़े स्वामियों तक के लिए अत्यधिक जटिल थे तथा केवल वही केन्द्र द्वारा बनाए गए संदेश ही कृषकों को उनकी कृषि पद्धतियों में परिवर्तन लाने के लिए आश्वस्त करने का Only मार्ग थे।
1980 के दशक की समाप्ति तक, इंडोनेशिया में कृषकों के प्रशिक्षण का Single नया दृष्टिकोण उभर कर सामने आया जिसे ‘‘फार्मर फील्ड विद्यालय (एफएफएस)’’ कहा गया। ‘‘फार्म फील्ड विद्यालय’’ Word इंडोनेशियाई अभिव्यक्ति ‘‘सेकोला लैपंजन’’ से उद्भूत हुआ जिहसका Means था फील्ड विद्यालय। पहला फील्ड विद्यालय 1989 में मध्य जावा में 50 पादप संरक्षण अधिकारियों द्वारा Single प्रायोगिक मौसम के दौरान उनके प्रशिक्षक पाठ्यक्रम के आईपीएम प्रशिक्षण के भाग के Reseller में क्षेत्रीय प्रशिक्षण पद्धतियों का परीक्षण करने और उन्हें विकसित करने के लिए स्थापित Reseller गया था। शैक्षणिक लक्ष्यों को प्रतिबिंबित करने के लिए उसे ‘‘सेकोला लैपंजन’’ नाम दिया गया। यह पाठ्यक्रम खेत में संचालित Reseller गया और खेत की परिर्स्थितियों ने अधिकांश पाठ्यDiscussion को परिभाषित Reseller, परंतु इसमें खेत की वास्तविक समस्याओं को देखा गया और फसल (चावल) को रोपने से लेकर उसकी कटाई तक उन All समस्याओं का विश्लेषण Reseller गया। पैदावार का मापन करते हुए मौसम के अंत में फसल प्रबंधन पर समूह Discussion का मूल्यांकन Reseller गया। आईपीएम पद्धतियों तथा कृषकों की पारंपरिक पद्धतियों की तुलना करने के लिए अनुसंधान अध्ययन के साथ प्रतिभागियों द्वारा Single खेत तैयार Reseller गया। फसल-पूर्व और फसलोत्तर परीक्षण किए गए और उन्हीं कृषकों And सहयोगकर्ताओं ने पूरे मौसम के दौरान इनमें भाग लिया तथा इसमें स्नातक उपाधि उपस्थिति और शिक्षण संबंधी प्रदर्शन पर आधारित थी। कृषकों को स्नातक प्रमाण-पत्र प्रदान किए गए। इस प्रकार फील्ड विद्यालय बिना दीवारों का Single ऐसा विद्यालय था जिसने बुनियादी कृषि-पारिस्थितिकी और प्रबंधन कौशलों के बारे में शिक्षा दी। फार्मर फील्ड विद्यालयों के संचालन की सहभागिता के माध्यम के अलावा और कोई सही पद्धति नहीं है।
Singleीकृत कीट प्रबंधन (आईपीएम) पर फार्मर फील्ड विद्यालय की स्थापना कृषकों को विविध और गतिशील पारिस्थितिकीय परिस्थितियों के According अपनी कृषि पद्धतियों में बदलाव लाने के लिए उन्हें सहायता देने के उद्देश्य से की गई थी। फार्मर फील्ड विद्यालयों के परिणामों से नीति-निर्माता और प्रदाता अत्यधिक प्रभावित हुए तथा यह कार्यक्रम तेजी से फैला। अंतत: चावल के लिए फार्मर फील्ड विद्यालय कार्यक्रम बारह एशियाई देशों में क्रियान्वित Reseller गया तथा धीरे-धीरे इसमें सब्जियां, कपास और मवेशी तथा अन्य फसलें भी शामिल हो गईं। नब्बे के दशक के मध्य से एशिया में हासिल किए गए अनुभव का प्रयोग विश्व के अन्य भागों में भी आईपीएम फार्मर फील्ड विद्यालय कार्यक्रम आरंभ करने के लिए Reseller गया। इसमें नए राज्यों को शामिल Reseller गया तथा इन कार्यक्रमों के स्थानीय अनुकूलन और संस्थानीकरण को प्रोत्साहित Reseller गया। वर्तमान में, विकास के विभिन्न स्तरों पर आईपीएम फार्मर फील्ड विद्यालय कार्यक्रम पूरे विश्व में 30 से भी अधिक देशों में संचालित किए जा रहे हैं।
फार्मर फील्ड विद्यालय का Means
फार्मर फील्ड विद्यालय प्रौढ़ शिक्षा का Single Reseller है जिसे हस अवधारणा से विकसित Reseller गया है कि कृषक खेतों का अवलोकन करने तथा वहां पर प्रयोग करने के माध्यम से सर्वाधिक सीखते हैं। फसल रोपण से लेकर उसकी कटाई तक संचालित किए गए नियमित सत्रों के माध्यम से कृषकों का समूह फसल की पारिस्थितिकी को देखता है तथा उसकी गतिशीलता के विषय में Discussion करता है। साधारण प्रयोग कृषकों को उनके कार्यात्मक संबंधों की समझ में और अधिक सुधार लाने में उनकी सहायता करते हैं (उदाहरण के लिए कीट-प्राकृतिक शत्रु जनसंख्या गत्यात्मकता और फसल क्षति-पैदावार संबंध)। इस चक्रीय शिक्षण प्रक्रिया में कृषक ऐसी विशेषज्ञता अर्जित करते हैं, जो उन्हें अपने फसल प्रबंधन निर्णय लेने में समर्थ बनाती है, विशेष समूह क्रियाकलाप सहयोगियों से सीखने की भावना को प्रोत्साहित करते हैं तथा संप्रेषण कौशलों और समूह निर्माण को सुदृढ़ बनाते हैं।
फार्मर फील्ड विद्यालय की बुनियादी अवधारणाएं
फार्मर फील्ड विद्यालय की बुनियादी अवधारणाएं हैं –
- यदि मैंने इसे सुना, तो मैं इसे भूल गया।
- यदि मैंने इसे देखा, तो मैंने याद रखा।
- यदि मैंने इसे खोजा, तो यह मेरे जीवनकाल तक मेरे साथ रहा।
वयस्क गैर-औपचारिक शिक्षा
फील्ड विद्यालय यह मानते हैं कि कृषकों के पास First से ही अनुभव और ज्ञान की संपत्ति मौजूद है। सघनीकरण कार्यक्रमों के दौरान यह भी देखा गया है कि उनमें कुछ भ्रांतियां उत्पन्न हो सकती है और वे कुछ गलत आदतें सीख सकते हैं (Meansात प्राकृतिक शत्रुओं के बारे में कम ज्ञान, खेत में देखे गए किसी कीट से डर लगना, आदि)। अत: फील्ड विद्यालयों की स्थापना मूलभूत कृषि-पारिस्थितिकी ज्ञान और कौशल प्रदान करने के लिए की गई है परंतु इसका माध्यम सहभागी है ताकि कार्यक्रम में कृषकों के अनुभवों का समावेश भी Reseller जा सके। उदाहरण के लिए, खेत में दौरे के समय सहयोगकर्ता कृषकों को पूछते हैं कि कौन-सी चीज Single प्राकृतिक शत्रु है और यह भी पूछते हैं कि कौन जानता है कि वह किसे खाती है। कृषक अपने उत्तर देते हैं और सहयोगकर्ता अपनी जानकारी में वृद्धि करते हैं। यदि उनके बीच किसी बिंदु पर Agreeि नहीं है तो सहयोगकर्ता और सहभागी सही उत्तर की खोज करने के लिए साधारण अध्ययन करते हैं। Single फील्ड विद्यालय में कृषक यह Discussion कर रहे थे कि क्या Single लेडी बीटल कीटों की शिकारी है अथवा पादप के लिए Single नाशककीट है। Single किसान ने इस पर शर्त लगाई कि वह हारने पर कुछ भी करेगा। सहयोगकर्ता ने लेडी बीटलों को दो जार में रखा, Single में कीटों के साथ और Second में पत्तियों के साथ। परिणाम यह था कि लेडी बीटल ने कीट को खा लिया तथा हारने वाले कृषक ने जीतने वाले को अपनी पीठ पर बैठाकर गांव का चक्कर लगाया। वास्तव में दो प्रकार की लेडी बीटल होती है, Single प्रकार की ‘बालों वाली’ तथा दूसरी ‘बिना बाल वाली’। इसे कृषकों द्वारा स्वयं देखा गया।
तकनीकी दृष्टि से सशक्त सहयोगकर्ता
फील्ड विद्यालय सामान्यत: सरकार के किसी विस्तारकर्मी, कृषक संगठन अथवा एनजीओ द्वारा आरंभ Reseller जाता है। परंतु इन All मामलों में, व्यक्ति के पास कतिपय कौशल अवश्य ही होना चाहिए। सर्वाधिक महत्वपूर्ण यह है कि वह व्यक्ति संबंधित फसल को उगाने में कुशलता प्राप्त हो। अनेक देशों में, विस्तार कार्मिकों ने ‘बीजों से’ कभी भी फसल नहीं उगाई होती है और उनमें से अधिकांश में प्राय: आत्मविश्वास की कमी होती है। इस वजह से, अधिकांश आईपीएम कार्यक्रम पूरे मौसम के पाठ्यक्रमों के संबंध में फील्ड स्टाफ के प्रशिक्षण से आरंभ किए गए हैं जो किसी आईपीएम फसल को उगाने और उसके प्रबंधन के बारे में उन्हें बुनियादी तकनीकी कौशल प्रदान करता है। कुछ लोग इसे ‘‘कृषक सम्मान पाठ्यक्रम’’ कहते हैं जिसमें फील्ड स्टाफ को यह समझ आता है कि कृषि कितना कठिन कार्य है तथा कृषक लोग तत्काल ही उनके ‘‘विस्तार संदेशों’’ को ‘‘स्वीकार’’ क्यों नहीं करते हैं। इस सत्र के दौरान सहयोग कौशल तथा समूह गतिशीलता/समूह निर्माण पद्धतियों को भी शामिल Reseller जाता है ताकि फील्ड विद्यालयों में शिक्षा प्रक्रिया को मजबूत बनाया जा सके। Single अनिश्चितता से भरा प्रशिक्षक अत्यंत खराब प्रशिक्षक होता है। जब कभी भी प्रशिक्षक के सामने फील्ड में ऐसी कोई Indispensable अज्ञात स्थिति उत्पन्न होती है, तो Single आत्मविश्वास से भरा प्रशिक्षक आसानी से यह कह सकता है ‘‘मैं इसे नहीें जानता, परंतु चलो मिलकर इसका पता लगाते हैं’’।
फसल स्वरविज्ञान तथा सीमित समय पर आधारित
फील्ड विद्यालय तथा प्रशिक्षकों के लिए मौसम-भर लंबा प्रशिक्षण फसल स्वर विज्ञान पर आधारित है, पौध संबंधी मुद्दों का अध्ययन पौध की अवस्था पर उर्वरक संबंधी मुद्दों पर Discussion उच्च पोषण मांग अवस्थाओं पर की जाती है तथा आगे इसी प्रकार सामंजस्य बनाया जाता है। यह पद्धति फसल को Single शिक्षक के Reseller में प्रयोग करने तथा यह सुनिश्चित करने की अनुमति प्रदान करती है कि कृषक सीखी गई बातों को तत्काल ही प्रयोग कर सकें तथा उसे प्रयोग में ला सकें। साप्ताहिक आधार पर बैठक का Means है कि कृषक पूरे मौसम के लिए Single ही पाठ्यक्रम में सहभागिता कर रहे हैं।
समूह अध्ययन
अधिकांश फील्ड विद्यालय लगभग 25 व्यक्तियों के समूहों के लिए आयोजित किए जाते हैं जिनके हित समान हो तथा जो व्यक्तिगत अनुभव और शक्तियों से Single-Second को सहयोग कर सकें और Single ‘‘निर्णायक जनता’’ का सृजन कर सकें। व्यक्तिगत बने रहने से, कुछ नया करने का प्रयास करना प्राय: सामाजिक दृष्टि से अनुपयुक्त होता है (Meansात स्प्रे को कम करना, फसलों को कवर करना) परंतु समूह की सहायता से, कुछ नया करने का प्रयास स्वीकार्य बन जाता है। 25 की संख्या मोटे तौर पर वह संख्या है जो सहयोगकर्ता के साथ आसानी से कार्य कर सकती है। सामान्यत: इन 25 प्रशिक्षुओं को आगे पांच-पांच के समूह में विभाजित कर दिया जाता है ताकि प्रत्येक सदस्य क्षेत्रीय प्रेक्षणों, विश्लेषण Discussion और प्रस्तुतीकरण में बेहतर ढंग से भाग ले सके।
फील्ड विद्यालय का स्थान
फील्ड विद्यालय (सीखने के क्षेत्र) सदैव ऐसी जगहों पर स्थित होते हैं जहां कृषक रहते हैं ताकि वे आसानी से प्रत्येक सप्ताह इनमें भाग ले सकें और फील्ड विद्यालय के अध्ययन को बनाए रखें। विस्तार अधिकारी फील्ड विद्यालय के दिन स्थल में आते हैं।
समूह बनाना
सहयोगकर्ता का Single कार्य Single सहायक समूह के Reseller में फील्ड विद्यालय की सहायता करना है ताकि प्रतिभागी फील्ड विद्यालय के समाप्त होने पर Single-Second की सहायता कर सकें। 7. बुनियादी विज्ञान: फील्ड विद्यालय क्षेत्रीय प्रेक्षणों, मौसम-भर लंबे अनुसंधान अध्ययनों, मौके पर कराए गए क्रियाकलापों के माध्यम से बुनियादी प्रक्रियाओं पर ध्यान केन्द्रित करने का प्रयास करते हैं। यह पाया गया है कि जब कृषक बुनियादी बातों को सीखते हैं और उन्हें अपने अनुभवों और Needओं के साथ जोड़ते हैं, तो वे ऐसे निर्णय लेते हैं, जो प्रभावी होते हैं।
अध्ययन फील्ड (गैर-जोखिम)
दो Singleड़ के शिक्षण क्षेत्र में, Single Singleड़ को लंबी अवधि के प्रयोग संचालित करने के लिए रखा जाता है। इसमें से Single छोटा-सा भूखण्ड (सामान्यत: लगभग 1000मी2) प्रत्येक समूह अध्ययन के लिए रखा जाता है। यह फील्ड विद्यालयों का केन्द्रीय भाग है। यह भूखण्ड किसी फील्ड विद्यालय के लिए अनिवार्य है क्योंकि कृषक बिना किसी निजी जोखिम के अध्ययन संचालित कर सकते हैं जो उन्हें प्रबंधन निर्णय लेने में समर्थ बनाता है, जो वे संभवत: अपने खेलों में प्रयोग के तौर पर नहीं ले सकते थे। यह कृषकों को किसी नई पद्धति को अपने खेतों पर लागू करने से पूर्व उसका परीक्षण करने का मार्ग उपलब्ध कराता है। यह कुछ अधिक रुचिकर अनुसंधान विषयों के लिए भी अनुमति देता है जैसे निष्पत्रण अनुResellerण जिसमें पत्तियों को निकाला जाता है। इस फील्ड की व्यवस्था स्थानीय परिस्थितियों पर आधारित होती है।
