दूरस्थ शिक्षा का प्राReseller And Need
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा की अवधारणा
दूरस्थ शिक्षा Word से ही स्पष्ट है कि दूर से ही स्थान पर प्रदत्त शिक्षा। दूरस्थ शिक्षा से तात्पर्य ऐसे गैर प्रचलित और अपरम्परागत शिक्षा के मानकों पर Single प्रण्न चिन्ह लगाते हुये इनसे अलग विशेषताओं को धारण करने वाली शिक्षा से है। दूरस्थ शिक्षा विविध शैक्षिक पृष्ठभूमि वाले तथा विविध भौगोलिक क्षेत्रों में बिखरे अधिगमकर्ताओं की Single बड़ी संख्या को उनकी रूचि और सुविधा के अनुकूल ज्ञान, कौशल व अभिवश्त्ति प्रदान करने का Single माध्यम है। यह शिक्षा में Single नवाचार है। इस उपागम में परम्परागत शिक्षा की मौखिक अनुदेशन की विधियों का प्रयोग कदाचित Reseller जाता है। इसमें उच्च कोटि की अधिगम सामग्री के निर्माण, उत्पादन तथा सम्प्रेषण में तकनीकि And संचार माध्यमों का समुचित Reseller से व्यापक उपयोग Reseller जाता है।
दूरस्थ शिक्षा में मुद्रित And अमुद्रित बहुमाध्यमों का प्रयोग शिक्षक And छात्र के बीच संचार माध्यम के Reseller में Reseller जाता है। दूरस्थ शिक्षा, शिक्षा की ऐसी प्रणाली है, जो सामाजिक And सांस्कृतिक पर्यावरण से सुसम्बद्ध है। इलेक्ट्रानिक संचार माध्यमों का विकास इस दिशा में सर्वाद्रिाक महत्वपूर्ण विकास है। इस शिक्षा ने सम्प्रेषण की नर्इ विधियों को जन्म दिया। दूरस्थ शिक्षा को अनेक शिक्षाणास्त्रियों ने अपने ढंग से पारिभाषित Reseller है। कुछ प्रमुख विचारकों ने दूरस्थ शिक्षा की विशेषताओं को उजागर करते हुये नीचे कुछ परिभाषायें प्रस्तुत की गयी है बेडमीयर- वडे मीयर ने सन् 1977 में दूरस्थ शिक्षा को मुक्त अधिगम, स्वतत्रंत अधिगम व दूरवर्ती अध्ययन (शिक्षा) के Reseller में प्रयोग Reseller है। स्वतंत्रत अध् ययन को अत्यधिक महत्वपूर्ण बनाते हुये उन्होने लिखा है-
‘‘स्वतंत्र अध्ययन विभिन्न प्रकार की शिक्षण अधिगम व्यवस्थाओं का समुच्चय है, जिससे शिक्षक And शिक्षार्थी Single Second से दूर होते हुये भी अपने कार्यों And दायित्वों का निर्वहन करते हैं, And विभिन्न सम्प्रेषण प्रक्रियाओं का प्रयोग करते हैं। दूरस्थ शिक्षा का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों को शिक्षण हेतु कक्षा के अनुपयुक्त स्थानों तथा प्राResellerों से मुक्त रखना, विद्यालय से बाहर के शिक्षार्थियों को उनके अपने वातावरण में अध्ययन हेतु अवसर प्रदान करना And स्वत: निर्देशित अधिगम की क्षमता विकसित करना।’’ मूरे- मूरे (1972-73) ने दूरस्थ शिक्षा को Single व्यवस्थित स्व अधिगम की प्रक्रिया के Reseller में परिभाषित Reseller कि-’’दूरस्थ शिक्षण को अनुदेशन विधियों के परिवार के Reseller में परिभाषित Reseller जा सकता है, जिसमें शिक्षण व्यवहार अधिगम व्यवहार (प्रक्रिया) से अलग Meansात् कहीं दूर पर सम्पन्न किये जाते हैं। इनके अन्तर्गत छात्र की उपस्थिति में सम्पन्न होने वाली क्रियायें भी सम्मिलित होती है। अत: शिक्षक And शिक्षाथ्र्ाी के मध्य सम्प्रेषण को मुद्रित सामग्री, इलेक्ट्रानिक, यांत्रिक And अन्य साधानों से सुगम बनाया जा सकता है।’’
- इस परिभाषा में भी वेडमीयर की ही तरह स्व-अधिगम की बात स्पष्ट हुर्इ।
- शिक्षण व्यवहार अधिगम व्यवहार से अलग है।
- इलेक्ट्रानिक And अन्य संचार माध्यमों के प्रयेाग की बात स्पष्ट की गयी है।
डोहमेन – डाहे मने ने 1977 में दूरस्थ शिक्षा को Single स्वअध्ययन हेतु विधिवत सगंठित Reseller में पारिभाषित Reseller ‘‘जिसमें छात्र परामर्ण, अधिगम सामग्री का प्रस्तुतीकरण तथा छात्रों की सफलता का सुनिश्चितीकरण And निरीक्षण शिक्षकों के Single समूह द्वारा Reseller जाता है, तथा प्रत्येक शिक्षक का अपना दायित्व है। संचार माध्यमों के द्वारा बहुत दूर रहने वाले शिक्षर्थियों के लिये इसे सम्मत बनाया जाता है।’’
इससे निम्न तथ्य उभरे कि-
- दूरस्थ शिक्षण में स्व-अधिगम पर बल।
- संचार माध्यमों का शैक्षिक सम्प्रेषण में प्रयोग।
पीटर्स- पीटर्स (1973) ने दूरस्थ शिक्षा को ‘‘ज्ञान, कौशल And अभिवृत्ति पद्रान करने की Single विधि के Reseller में परिभाषित Reseller, जिसे तकनीकी संचार माध्यमों के व्यापक प्रयोग के साथ-साथ श्रम विभाजन तथा संगठनात्मक सिद्धान्तों के प्रयोग द्वारा तर्क संगत बनाया जाता है। इसमें विणेण Reseller से उच्च स्तरीय शिक्षण अधिगम सामग्री के पुननिर्माण का उद्देश्य निहित होता है, जिससे छात्रों की बहुल संख्या को Single ही समय में अनुदेशन प्रदान करना सम्भव होता है, यह शिक्षण अधिगम काध् Single औद्योगिक Reseller है।’’ होमबर्ग- हामे बर्ग (1981) ने शिक्षा में दूरस्थ शिक्षा को शिक्षा का वह प्रकार बताया है ‘‘जिसमें शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर अध्ययन के विभिन्न प्रकार, उन विद्यार्थियों के लिये जो शिक्षकों के निरन्तर And तुरन्त निरीक्षण में कक्षाओं में नहीं होते हैं, प्रयुक्त किये जाते हैं, किन्तु जो किसी भी प्रकार के शैक्षशिक संस्थाओं से नियोजन निर्देशन And शिक्षण से कम लाभ नहीं प्रदान करते हैं।’’ इस परिभाषा से यह तथ्य उभरा- दूरस्थ शिक्षा अध्ययन के विभिन्न स्तरों को व्यवस्थित करती है, और सुगम बनाती है।
‘‘कीगन (1986) – कीगन ने 1986 में Single सम्पूर्ण व्यावहारिक And व्यापक परिभाषा प्रस्तुत की और जिसमें दूरस्थ शिक्षा शिक्षा का वह माध्यम है-
- अधिगम के सम्पूर्ण काल तथा शिक्षक And शिक्षाथ्र्ाी के मध्य अर्ध स्थायी अलगाव बना रहता है, यही दूरस्थ शिक्षा को परम्परागत शिक्षा से अलग करती है।
- यह शिक्षण संस्थाओं को अधिगम सामग्री तैयार करने हेतु नियोजन करने के लिये प्रेरित करती है, यह उसे स्व शिक्षण And व्यक्तिगत अध्ययन से अलग करती है।
- शिक्षक And शिक्षाथ्र्ाी को मिलाने हेतु प्रौद्योगिकी माध्यम मुद्रण, श्रव्य, विडियो या कम्प्यूटर का प्रयोग। पाठ्यवस्तु के सम्प्रेषण का आधार देती है।
- अधिगम के सम्पूर्ण काल तक अधिगम समूह की पूर्ण उपस्थिति के अभाव में व्यक्तिगत शिक्षण का Reseller ले लेता है और विणेण अवसरों पर सामाजीकरण व परामर्ण हेतु मिलाप होता है। कीगन की परिभाषा ने दूरस्थ शिक्षा के विषय में जो महत्वपूर्ण भ्रम थे उन्हें भी दूर किये। जिससे दूरस्थ शिक्षा को परम्परागत विश्वविद्यालयों से अलग करना जिसमें कि बिना दीवार, अनुभव आधारित अधिगम वाह्य परिसर शिक्षा, मुक्त अधिगम And परिसर प्रसार जैसे तथ्य सम्मिलित हुये।
विभिन्न विद्वानों की परिभाषाओं से दूरस्थ शिक्षा के विषय में सरलता से समझा जा सकता है।
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा की प्रकृति
विभिन्न विद्वानों की परिभाषाओं से दूरस्थ शिक्षा की प्रकृति के कुछ तथ्य उभर कर आये-
- दूरस्थ शिक्षा Single नवाचार है, जो कि परम्परागत शिक्षा प्रणाली से तुलना में अत्यन्त उदार है।
- दूरस्थ शिक्षा में शिक्षण व्यवहार व अधिगम व्यवहार में सीधा सम्पर्क नहीं होता है। इसमें छात्र की उपस्थिति से सम्बंधित क्रियायें यदा कदा सम्मिलित हैं।
- इस विधा में श्रम विभाजन And संगठनात्मक सिद्धान्तों का प्रयोग करके इसे तर्कसंगत बनाया जाता है।
- इसमें उच्च स्तरीय स्व अधिगम सामग्री के निर्माण पर विणेण बल दिया जाता है।
- दूरस्थ शिक्षा का नियोजन किसी शैक्षिक संस्था And संगठन द्वारा Reseller जाता है। इस प्रकार यह व्यक्गित अध्ययन से भिन्न है। इस प्रणाली में शिक्षक कक्षा तथा विद्यालय की Need नहीं पड़ती है।
- इसमें आयु And समय की आबद्धता नहीं है, यह Need आधारित है।
- इसमें शिक्षक And शिक्षार्थी दोनों Single-Second से अलग हेाते हैं, और आपस में सीधा सम्पर्क व प्रत्यक्ष संवाद नहीं या न्यूनतम रहता है। दोनो दूर रहकर अपने दायित्वों का निर्वहन करते हैं।
- दूरस्थ शिक्षा में विद्यार्थियों को स्व-निर्मित वातावरण में स्व-निर्देशित स्व अर्मिागम का अवसर दिया जाता है।
- शिक्षार्थियों को अधिगम सामग्री के सम्प्रेषण के लिये मुद्रित, तकनीकी, संचार माध्यमों का प्रयोग Reseller जाता है, जैसे- रेडियो, दूरदर्णन, वीडियो, कैसेट्स, तथा कम्प्यूटर सहायिका अधिगम, प्रिन्टेड पत्र पत्रिकायें प्रयुक्त होते हैं।
- इस प्रणाली में शिक्षक And शिक्षार्थियों के माध्यम द्विपक्षीय सम्पर्क बना रहता है। शिक्षक की सामग्री के प्रस्तुतीकरण को समाकलित And सम्पोशित करता रहता है।
- यह प्रणाली शिक्षार्थियों का Need And व्यवसायनुReseller उसके ज्ञान And कौशल में वश्द्धि करने तथा उसमें परिमार्जन लाने के लिये शिक्षण, पुन: शिक्षण का अवसर प्रदान करने में सक्षम है।
- विद्यार्थियों का अपने ही समूह के सदस्यों से अलगाव रहता है।
- यह शिक्षण व अधिगम का Single औद्योगीकश्त Reseller है।
- यह शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तीकरण को बढ़ावा देता है।
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा के समकालिक प्रत्यय
दूरस्थ शिक्षा के सम्प्रत्यय को स्पष्ट समझने की Need है, क्योंकि कर्इ समकालिक Wordों जैसे गैर परम्परागत शिक्षा, अनौपचारिक शिक्षा, मुक्त शिक्षा, प्रत्राचार शिक्षा, दूरस्थ शिक्षा आदि मिलते-जुलते है, इससे यह स्पष्ट है कि दूरस्थ शिक्षा Word को लेकर भ्रांतियां है, वैसे तो उपरोक्त All प्रकार की शिक्षाप्रणाली में कुछ समानतायें, समान उद्देश्य व समान दर्णन के तथ्य उभर कर आते हैं, कुछ विणेणतायें Single जैसी होने के बाद भी ये All Word समानार्थी नहीं है, और अधिगम में मुक्तता की भावना की मात्रा All में अलग है। हमें दूरस्थ शिक्षा को समझने के लिये पत्राचार शिक्षा, मुक्त शिक्षा, दूरवर्ती शिक्षा, अनौपचारिक शिक्षा के सम्प्रत्यय को समझना आवश्यक है।
1. मुक्त शिक्षा –
इस शिक्षा प्रणाली में यह परम्परागत नियमों के तहत सम्पूर्ण शिक्षा व्यवस्था संचालित नहीं होती है। यह मुक्ति का सम्प्रत्यय है, जिसमे नियमों परिनियमों के बन्धन अधिक न हो Meansात् प्रवेण नियम, उपस्थिति की बाध्यता, परीक्षा सम्बंधी नियम, पाठ्यक्रम प्रकार व समय के सम्बंधित प्रतिबंध, शिक्षणात्मक कार्यों से सम्बंधित नियम इत्यादि। इनकी अधिक से अधिक कमी ही मुक्तता की मात्रा को बढ़ायेगा। All पत्राचार शिक्षा व दूरवर्ती शिक्षा मुक्त हो और परम्परागत शिक्षा से अपने व्यवस्था And नियमों परिनियमों में लचीलापन अपनाकर मुक्त शिक्षा प्रदान करने वाला हो सकता है।
2. पत्राचार शिक्षा-
पत्राचार शिक्षा Single ऐसी प्रकार की शिक्षा है, जिसमें अध्यते ा को मुद्रित अथवा साइक्लोस्टाइल्ड सामग्री विद्यार्थियों को डाक द्वारा भेजी जाती है तथा ये मुद्रित सामग्री शिक्षकों द्वारा कक्षा शिक्षण के प्रस्तुतीकरण के Reseller में होती है, और Single पक्षीय सम्प्रेषण के Reseller में सम्बंध स्थापन हो जाता है, परन्तु इनमें प्रवेण परम्परागत पाठ्यक्रमों के समान ही होता है, इस विधा में कक्षा शिक्षण या प्रत्यक्ष सम्बंध And सम्प्रेषण नहीं हेाता और शिक्षकों के व्याख्यान Reseller में शैक्षशिक सामग्री को वितरित करने का कार्य Reseller जाता है।
3. दूरवर्ती/दूरस्थ शिक्षा –
यह पत्राचार शिक्षा का ही विणुद्ध Reseller है या यह कहा जा सकता है कि पत्राचार शिक्षा पर ही दूरवर्ती शिक्षा का उद्भव हुआ। दरअसल दूरवर्ती शिक्षा का उद्भव First हुआ और कनाडा में सन् 1982 में आयोजित पत्राचार शिक्षा की अन्तर्राष्ट्रीय परिषद् के बारहवें विश्व सम्मेलन में ‘‘पत्राचार शिक्षा’’ को ही ‘‘दूरवर्ती शिक्षा’’ के नाम में बदल दिया गया, और अपने परिषद् का नाम भी ‘‘दूरवर्ती शिक्षा की अन्तर्राष्ट्रीय परिषद्’’ रखा। दूसरी ओर ब्रिटिश ओपन यूनिवर्सिटी की स्थापना से पत्राचार शिक्षा के नाम पर बहस हो रही थी और 1982 में दूरस्थ शिक्षा नाम पर सर्वसम्मति बन सकी। दूरवर्ती And दूरस्थ शिक्षा Single ही Word के लिये प्रयुक्त होने वाले Word है। इसमें प्रत्यक्ष सम्प्रेषण नहीं हेाता है And मौखिक सम्प्रेषण द्वारा प्रदान की जाने वाली स्वाभाविक गतिणीलता का अभाव होता है। इसमें शिक्षक की उपस्थिति से उत्पन्न होने वाली शैक्षिक जीवन्तता की कमी के दोष् ा से युक्त होती है पर शैक्षिक अधिगम सामग्री को प्रत्यक्ष सम्प्रेषण प्रणाली के तत्वों में वश्द्धि करके छात्रों के अधिगम अनुभवों के परिवेण के अनुReseller निर्मित करके पूर्ण करने का प्रयास करती है।
4. अनौपचारिक शिक्षा-
अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर मुक्त अधिगम के स्थान पर ‘दूरस्थ शिक्षा’ Word का प्रचलन अधिक है और कुछ अन्य छोटे Word भी बोले जाती है, जिनमें भ्रम न हेा अत: उनकी Discussion नीचे की जा रही है।
- स्वतंत्र अध्ययन – वडे मेयर ने स्वतत्रं अधिगम/अध्यन Word का प्रयोग सर्वाधिक Reseller है। इसीलिये अमेरिका में इस Word का प्रचलन बढ़ा है।
- बाह्य परिसर अध्ययन- विद्यालय के अन्दर प्रदान किये जाने वाली परम्परागत शिक्षा से अलग हटकर दी जाने वाली शिक्षा ही बाह्य परिसर अध् ययन कही जा सकती है। इस शिक्षा की मुख्य विणेणता परिसर के अन्दर के बन्धनों से मुक्ति है। इस Word का मुख्य Reseller से प्रयोग आस्टे्रलिया And दक्षिण पूर्व एशियार्इ देणों में होता है।
- बाह्य प्रणाली/ अध्ययन – लन्दन में बाहय् प्रणाली Word अत्यधिक पच्र लित था। इस प्रणाली में विद्याथ्र्ाी बिना शिक्षण के मान्यता प्राप्त शिक्षण संस्थाओं से परीक्षा उत्तीर्ण करने का अवसर दिया जाता है। इस शिक्षा में भी शिक्षार्थियों को कक्षा शिक्षण हेतु उपस्थिति की अनिवार्यता नहीं होती। इस प्रत्यय में भी मुक्त अधिगम के All गुण परिलक्षित नहीं होते हैं, न ही यह दूरस्थ शिक्षा के जितना स्पष्ट है। यह Word आस्टे्रलिया में प्रयुक्त होता है।
- गृह अध्ययन- इसका सीधा अभिप्राय है विद्यार्थियो को बन्धनों से उन्मुक्त मुक्त वातावरण में स्वयं अध्ययन करने हेतु अवसर प्रदान करना। इस Word का First प्रयोग ‘‘स्वीडिस स्कूल आफ करेस्पान्डेन्स कोर्सेज’’ के द्वारा Reseller गया। अब यह Word यूरोप में ही प्रयोग में लाया जाता है।
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा और परम्परागत शिक्षा में अन्तर
दूरस्थ शिक्षा के सम्प्रत्यय को समझने के लिये यह आवश्यक है कि इससे परम्परागत शिक्षा के अलगाव को समझा जाये। हम मुक्त And दूरस्थ शिक्षा को इस प्रकार से परम्परागत शिक्षा से अलग इन बिन्दुओं पर देख सकते है-
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा और परम्परागत शिक्षा में अन्तर
| मुक्त And दूरस्थ शिक्षा | परम्परागत शिक्षा |
| इस व्यवस्था में शैक्षिक तकनीकी का बहुत अधिक प्रयोग है। | इस व्यवस्था में सम्प्रेषण का आधार शैक्षिक, विधियां है एव प्रत्यक्ष सम्प्रेषण है। |
| इस विधा में प्रत्यक्ष कक्षा शिक्षा का प्रावधान नहीं है। | इसमें प्रत्यक्ष कक्षा शिक्षण ही शिक्षा की मुख्य प्रक्रिया है। |
| दूरस्थ शिक्षा में आयु, प्रवेण,नियम, व्यावसायिक पाठ्यक्रमों को छोड़कर अधिकांशत: में नही के बराबर है। | इसमें आयु, प्रवेण And पूर्व उपलब्धि पाठ्यक्रम में उपलब्धि सम्बंधित से सम्बंधित कठोर नियम होते हैं। |
| इसमें शिक्षक And छात्र के बीच प्रत्यक्ष कक्षागत व्यवहार नहीं हेाता है। | यह शिक्षक And छात्र के बीच प्रत्यक्षकक्षागत परिस्थितियों में सम्पन्न होने वाली शिक्षण अधिगम प्रक्रिया है। |
| यह विद्यार्थियों को मुद्रित सामग्री प्रदान करती है। | यह विद्यार्थियों को मुद्रित सामग्री नही देती है। इसमें मौखिक अभिव्यक्ति का मुख्य स्थान है। |
| यह विधा विद्यालयी बन्धनों से उन्मुक्त है। | यह शिक्षा विद्यालयी बन्धनों से युक्त है। |
| यह विद्यार्थियों को First स्थान देकर स्वतंत्र अध्ययन व स्वगति से बढ़ने हुए भी गौण रहता है और अध्ययन हेतु प्रेरित करता है। | इसमें विद्यार्थियों का First स्थान होत पाठ्यक्रम And उपलब्ध समय के आधार पर संचालित होता है। |
| यह विद्यार्थियों की रूचि And Need पर आधारित है। | यह विद्यार्थियेां की रूचि And Need से पूर्णतया सम्बंध नहीं रख पाती है। |
| इसमें विद्यार्थी स्वप्रेरित व स्वनिर्देशित हेाता है। | इसमें विद्यार्थी शिक्षक प्रेरित And शिक्षक निर्देशित होता है। |
| यह अत्यधिक लचीली है और अध्येता के समय Need And स्थान के सापेक्ष ढल जा रही है। | यह लचीली नहीं है। |
| इसमें अध्यापक परामर्णदाता और यही कार्य भी करता है। | इस प्रणाली में शिक्षण करने वाला कहलाता है, शिक्षक/शिक्षिका कहलाते है। |
| इस व्यवस्था में अधिगम करने दूर- अध्येता कहलाते हैं | इसमें अधिगम करने वाला वालेशिक्षार्थी कहलाता है। |
| दूरस्थ शिक्षा का प्राReseller स्पष्ट And पहचान में आ सकने वाला नहीं होता है। | परम्परागत शिक्षा का प्राReseller स्पष्ट एव पहचान में आ सकने वाला होता है। |
| यह वास्तविक जीवन से जुड़ी हुर्इ शिक्षा है। | इसमें जीवन से वास्तविक सम्बंध का अभाव पाया जाता है। |
| शिक्षक-छात्र के प्रत्यक्ष सम्पर्क न होने के कारण यह कम जीवन्त के कारण यह अधिक जीवन्त रहती मानी जाती है। | शिक्षक-छात्र के प्रत्यक्ष सम्पर्क होने है। |
मुक्त And दूरूरस्थ शिक्षा की Need
दूरस्थ शिक्षा व्यवस्था वर्तमान शिक्षा व्यवस्था का पर्याय बन चुकी है। दीर्घकाल में इसकी Need और बढ़ेगी। 21वीं सदी में दूरस्थ शिक्षा अपने स्वतंत्र And महत्वपूर्ण अनुशासनात्मक अस्तित्व के साथ शिक्षा जगत में नया History रच रही है। दूरस्थ शिक्षा मुक्त शिक्षा के Reseller में अपने अभिनव स्वReseller के साथ उध्र्वगामी यात्रा कर रही है। दूरस्थ शिक्षा को शिक्षा में नवाचार न मानकर मुक्त शिक्षा को दूरस्थ शिक्षा में नवाचार के Reseller में मानना चाहिये।
- परम्परागत शिक्षा व्यवस्था अपनी अपरिवर्तनणील कठोर नियमों में आबद्धता के कारण आधुनिक वैज्ञानिक और तकनीकी युग की शैक्षिक Needओं को पूरा करने में सक्षम नहीं है और दूरस्थ शिक्षा इन Needओं को पूरा करने का प्रयास कर रही है।
- यह विधा लागत प्रभावी ही नहीं लागत कुणल भी है। यह नम्य व नवाचारात्मक शिक्षा प्रणाली को बढ़ावा देती है।
- यह प्रणाली सामाजिक शैक्षिक And आर्थिक स्थितियों के कारण उत्पन्न पश्थकता को दूर करने में सहायता प्रदान करती है।
- यह प्रणाली लोकतंत्र समाज की All Needओं को पूरा करते हुये Indian Customer संविधान में All के लिये शिक्षा के समान अवसर प्रदान करने में सक्षम है।
- यह प्रणाली कम खर्चीली है इसमें अध्येताओं को परम्परागत शिक्षा की अपेक्षा कर्म खर्च करना पड़ रहा है।
- दूरस्थ शिक्षा प्रणाली देण के 75 प्रतिशत गांवो में बस रही जनसंख्या को भी शिक्षा प्रदान करने में सक्षम हैं।
- यह शिक्षा प्रणाली व्यवस्था विभिन्न व्यवसायों में कार्यरत लोगों को भी आगे पढ़ने के सुअवसर प्रदान करती है।
- यह प्रणाली घर-घर शिक्षा उपलब्ध कराने में असमर्थ परम्परागत शिक्षा प्रणाली के पूरक के Reseller में कार्य कर रही है।
- यह प्रणाली सामाजिक व आर्थिक Reseller में पिछड़े लोगों को समाज के उपयोगी नागरिक बनने में सहायता करती है।
- विभिन्न व्यवसायों से सम्बंधित पाठ्यक्रमों को संचालित कर यह घर बैठे लोगों को व्यवसाय विणेण में प्रशिक्षित कर आत्म निर्भर बनाने में विणेण योगदान निभा रही है।
- दूरस्थ शिक्षा All शैक्षिक उपलब्धि वाले विद्यार्थियों केा आगे की शिक्षा प्राप्त करने व निरन्तरता रखने का आधार प्रदान करती है।
- दूरस्थ शिक्षा प्रणाली हमारी शिक्षा व्यवस्था को भूण्मण्डीकरण के चुनौतियों के अनुReseller तैयार करने में समर्थ है क्योंकि इसका प्रचार-प्रसार का क्षेत्र व्यापक है, और यह आन लाइन शिक्षण And मूल्यांकन की व्यवस्था देती है, और तकनीकी साधनों, प्रिन्ट, दश्ण्य श्रब्य, And कम्प्यूटर का प्रयोग करके इस प्रणाली को अधिक आधुनिक बना दिया गया है।
मुक्त And दूरूरस्थ शिक्षा के विभिन्न सिद्धान्त
दूरस्थ शिक्षा व्यवस्था की अपनी विशिष्ट प्रकृति है और यही प्रकृति विभिन्न सिद्धान्तों के Reseller में परिलक्षित होती है। प्रमुख विचारकों ने दूरस्थ शिक्षा के भिन्न सिद्धान्त बताये हैं। यह सिद्धान्त है-
- चाल्र्स बेडेमियर का स्वतंत्र अध्ययन का सिद्धान्त।
- माइकेन मुरे के स्वतंत्र अध्ययन का पुनरावलोकित सिद्धान्त।
- आटोपीटर्स का शिक्षण अधिगम का औद्योगिकश्त Reseller का सिद्धान्त।
- बोजी होमबर्ग का निर्देशित शैक्षिक वार्तालाप का सिद्धान्त।
- जॉन बाथ का द्विमार्गी डाक सम्प्रेषण का सिद्धान्त।
- डेविड स्पार्ट का शिक्षण अधिगम के औद्योगिकश्त Reseller में Humanीय तत्व का सिद्धान्त।
उपरोक्त All सिद्धान्त सम्पूर्ण दूरस्थ शिक्षा प्रणाली की विवेचना करते हैं, इनको विस्तृत Reseller में हम आगे पढ़ेंगे।
1- चाल्र्स बेडेमियर का स्वतंत्रत अध्ययन का सिद्धान्त-
अमेरिका के विस्कान्सिल विश्वविद्यालय में शिक्षा के प्रोफेसर रह चुके बेडेमियर 1960 से 1970 तक दूरस्थ शिक्षा प्रणाली से जुड़े रहे। बेडेमियर ने दूरस्थ शिक्षा व परम्परागत शिक्षा व्यवस्था को आमने-सामने रखकर उनके मध्य अन्तर का विण्लेणण Reseller जो कि दूरस्थ शिक्षा की पहचान के Reseller में उभरे हैं।
शिक्षार्थी की स्वतंत्रता- बडेमियर के All लेखों में स्वतत्रं अध्ययन, मुक्त अधिगम व दूरस्थ शिक्षा का History मिला। संयुक्त राज्य अमेरिका में उच्च स्तर के पत्राचार पाठ्यक्रम ‘‘स्वतंत्र अध्ययन’’ Word के Reseller में पुकारा जाता है। मुक्त अधिगम Word ने ही मुक्त विश्वविद्यालय Word की उत्पत्ति की, और दूरस्थ शिक्षा ने ‘‘पत्राचार शिक्षा’’ Word का स्थान लिया। बेडेमियर ने शिक्षार्थी स्वतंत्रता को मुख्य Reseller से मुक्त शिक्षा का आधार बताया है, उनके According- ‘‘स्वतंत्रत अध्ययन के अन्तर्गत वे शिक्षण संस्थायें आती है, जिनमें शिक्षक व शिक्षार्थी Single-Second से अलग रहते हुये अपने कार्यों And उत्तरादायित्वों का निर्वहन करते हैं। इसका उद्देश्य विद्यालयी आबद्ध नियमों से शिक्षार्थियों केा उन्मुक्त रखते हुये स्वतंत्र वातावरण में अध्ययन हेतु अवसर प्रदान करना तथा स्वगति से स्वनिर्देशित होकर आगे बढ़ने की क्षमता का विकास करना है।’’
इस परिभाषा में उदारवादी दश्ण्टिकोण का आभास मिलता है। उनके According बालक की आयु सामाजिक, आर्थिक, व्यावसायिक, स्वास्थ्य सम्बंधी कोर्इ भी समस्या शिक्षा प्राप्त करने के मध्य नहीं, आ सकती है। ऐसी शिक्षा व्यवस्था ही ‘‘स्वतंत्र अध्ययन’’ कहला सकती है।
- स्वतंत्रत अध्ययन के अन्तर्गत शिक्षार्थी को स्वतंत्रता होगी अपने ढंग, अपने गति से सीखने का।
- अपने शैक्षिक लक्ष्यों को अपने तरीके से चयन करने की स्वतंत्रता होगी।
- अपने अध्ययन में उपलब्ध माध्यमों And संसाधनों का अधिकतम उपयोग कर सकेगा। अपने अध्ययन का उत्तरदायित्व And मूल्यांकन कर सकेगा।
अ)-शिक्षक शिक्षार्थी की दूरी- छात्र स्वतत्रं ता का सबसे बडा आधार शिक्षक से दूरी होगी। बेडेमियर ने इसको स्पष्ट Reseller कि कक्षा-कक्ष के शिक्षण में शिक्षक, शिक्षाथ्र्ाी, पाठ्यक्रम व सम्प्रेषण होता है। परन्तु दूरस्थ शिक्षा में कक्षा-कक्ष में निहित गतिविधि को लिखित एंव मुद्रित सामग्री के Reseller में प्रस्तुत Reseller जाता है और यह मुद्रित सामग्री शिक्षक द्वारा दिये गये व्याख्यान And मध्य में किये मूल्यांकन (बोध प्रण्नों) And स्पष्टीकरण को समेटे रहती है। शिक्षक और छात्र के मध्य दूरी से यह स्पष्ट होता है कि-
- शिक्षार्थी अपनी अधिगम क्रियाओं केा प्रारम्भ करने, गति प्रदान करने तथा समाप्त करने के लिये स्वतंत्रत होता है और असफलता के लिये जिम्मेदार होता है।
- शिक्षार्थी को अपने परिवेण में अपने ढंग से अध्ययन का अवसर प्राप्त होता है।
- शिक्षक And छात्र दोनेां के लाभ के लिये अन्य सम्भव माध्यम जैसे मुद्रित सामग्री, श्रव्य दृण्य साधन आदि का उपयोग Reseller जाता है।
- अधिगम को अधिक प्रांसगिक बनाने का प्रयास Reseller जाता है।
ब)-संCreationत्मक व्यवस्था- दूरस्थ शिक्षा शिक्षक And शिक्षार्थी दाने ा ें को आवश्यक सांस्कश्तिक परिवर्तन करने के लिये बाध्य करती है। दोनों की भूमिका में परम्परागत शिक्षा व्यवस्था से अधिक अन्तर है, इसमें शिक्षार्थी को अपेक्षाकश्त अधिक उत्तरदायित्व निर्वहन करना पड़ता है।
- शिक्षार्थी को पाठ्यवस्तु व अध्ययन विधि चयन की स्वतंत्रता है।
- शिक्षार्थी व्यक्तिगत भिन्नताओं के आधार पर ही अधिगम कर पाते हैं, और अपनी गति के आधार पर पाठ्यक्रम को पूर्ण करने की स्वतंत्रता होती है।
- विद्यार्थियों की उपलब्धि का मूल्यांकन स्वतंत्र ढंग से Reseller जाता है।
- शिक्षा पाठ्यवस्तु की व्यवस्थापक के Reseller में कार्य करता है, तथा प्रशासनिक कार्यों से मुक्त रहता है।
- शिक्षक कक्षा-कक्ष में परामर्शदाता के Reseller में कार्य करता है।
- सम्पूर्ण सहायक प्रणाली को शिक्षार्थी के परिस्थिति के अनुReseller ही संचालित करना पड़ता है। बेडेमियर के According शिक्षा की जिस प्रणाली में यह गुण होते हैं वही स्वतंत्रत अध्ययन हेाती है।
2. माइकल मूरे- स्वतंत्र अध्ययन की पुनरावलोकित सिद्धान्त-
माइकले मूरे ने भी संयुक्त राज्य अमेरिका की नोवा स्कोटिया And विसकान्सिन विश्वविद्यालय के शिक्षा विभाग व ब्रिटिश मुक्त विश्वविद्यालय के वरिष्ठ काउन्सलर के अनुभवों के आधार पर दूरस्थ शिक्षा के सिद्धान्तों को प्रतिपादित Reseller है। इन्होनें स्वतंत्र सिद्धान्त प्रस्तुत करने के बजाय बेडेमियर के विचारों की ही अन्तर्दश्ष्टि And विश्लेषणात्मक प्रतिमान प्रस्तुत Reseller है।
स्वतंत्रत अध्ययन के सम्बंध में मूरे का विचार- मूरे परम्परागत शिक्षा प्रणाली में विद्यालय वातावरण को प्रमुख मानते हैं, क्योंकि कक्षा-कक्ष के क्रियाकलाप शिक्षण अधिगम प्रक्रिया को प्रभावित करता है। दूरस्थ शिक्षण में दूरी And स्वतंत्रता दोनों निहित होते हैं। संवाद And संCreation विहिनता ही दूरस्थ शिक्षा व्यवस्था को अन्य शिक्षा व्यवस्था से अलग करता है।
- दूरस्थ शिक्षा में कक्षा-कक्ष के संवाद को टेलीफोन, पत्राचार, दूरदर्शन, मुद्रित पाठ्यसमाग्री And अभिक्रमित अनुदेशन And कम्प्यूटर आधारित अनुदेशन के माध्यम से Reseller जाता है परन्तु टेलीफोन व पत्राचार से द्विपक्षीय संवाद भी स्थापित होता है।
- परम्परागत शिक्षा व्यवस्था में शैक्षिक कार्यक्रमों की Single निश्चित संCreation And स्वReseller होता है।
इसका तात्पर्य यह है कि औपचारिक शिक्षा में उद्देश्य, अध्ययन विधियां, पाठ्य सामग्री And मूल्यांकन विधियों आदि First से ही निश्चित होते हैं तथा निर्धारण में शिक्षार्थियों की समस्याओं की अनदेखी हो जाती है। इसके विपरित एसे शैक्षिक कार्यक्रम का जिसमें शिक्षार्थियों की विशेषताओं की विविधता के अनुReseller पर्याप्त लचीलापन हो, कोर्इ निश्चित स्वReseller नहीं हो सकता क्योंकि इसमें संCreation का अभाव होता है, और यही अभाव अधिगम के वैयक्तिकरण को सम्भव बनाता है, क्योंकि इसमें शिक्षार्थियों को ध्यान में रखकर उद्देश्य, विधियां, पाठ्यसामग्री And मूल्यांकन प्रणाली को निर्धारित Reseller जाता है।
शिक्षार्थी स्वतंत्रता- परम्परागत शिक्षा व्यवस्था शिक्षक निधार्रित होती है पर जब शिक्षण के उद्देश्य, विधियां And शिक्षण सामग्री विद्यार्थी को देखकर निर्धारित किये जाते हैं, तब उसे हम शिक्षार्थी निर्धारित कार्यक्रम कहेंगे। किसी कार्यक्रम में प्रदान की गयी शिक्षार्थी स्वतंत्रता की मात्रा के आधार पर उसे शिक्षार्थी निर्धारित Meansात् स्वतंत्र की संज्ञा दी जा सकती है।
3. ऑटो पीटर्स की शिक्षण अधिगम के औद्योगीकश्त Reseller का सिद्धान्त-
जर्मनी के दूरस्थ शिक्षा संस्थान में कार्य करते हुये आटो पीटर्स ने इस सिद्धान्त का प्रतिपादन Reseller। सन् 1975 र्इ0 में उन्होनें जर्मनी के मुक्त विश्वविद्यालय के First वाइस चान्सलर के Reseller में कार्य करते हुये यह अनुभव Reseller कि उच्च विकसित समाज में वर्तमान की Need के According शिक्षा की Need है जो कि परम्परागत शिक्षा से सम्भव नहीं है, इन्होनें अपने विचार 1960 के दशक में अपनी पुस्तक ‘‘दि डिडेक्टिव स्ट्रकचर ऑफ डिस्टैन्स टिचींग इन्वेस्टीगेसन्स टुवर्डस एन इन्डस्ट्रिलाइज्ड फार्म आफ टीचिंग एण्ड लर्निंग’’ में लिखा। इन्हेानें यह स्पष्ट Reseller कि दूरस्थ शिक्षा की विषयवस्तु संक्षिप्त, स्पष्ट And बोधगम्य होती है, और शिक्षा विधियां परम्परागत शिक्षा विधियों से बहुत अधिक भिन्न है। इनके According दूरस्थ शिक्षा व्यवस्था के प्रमुख औद्योगिक विशेषतायें है-
- श्रम का विभाजन Meansात् प्रत्येक स्तर पर विषय विशेषज्ञ, कोर्स लेखक, अनुदेशन सामग्री सम्पादक, मुद्रक, प्रेशक आदि होता है। यह सम्पूर्ण शैक्षशिक प्रक्रिया पर भी लागू होता है।
- दूरस्थ शिक्षा में उद्योगो की भांति व्यापक स्तर पर बढ़ती मांग के अनुReseller शिक्षण सामग्री का उत्पादन Reseller जाता है।
- कार्य प्रणाली को सुव्यवस्थित Reseller जाता है, जिसमें नियोजन, प्रक्रिया का औपचारीकरण उत्पादन का मानकीकरण, समूची प्रक्रिया का व्यवस्थीकरण, मणीनीकरण जैसे All पक्ष सम्मिलित किये जाते हैं।
- पीटर्स के According मुक्त विश्वविद्यालय के परिसर का प्राReseller परम्परागत विश्वविद्यालयों के प्राReseller से भिन्न हेाता है। यह काफी हद तक औद्योगिक क्षेत्रों के प्राResellerों जैसे हेाते है।
- पीटर्स के According शैक्षिक सम्प्रेषण बनावटी होता है।
- दूरस्थ शिक्षा में शिक्षक की भूमिका प्रबंधक जैसी है। इस व्यवस्था में शिक्षक तथा शिक्षाथ्र्ाी देानेां की भूमिकाओं And प्रकृति में परिवर्तन आ जाता है।
4. बोर्जी होमबर्ग का निर्देशित शैक्षिक वार्तालाप का सिद्धान्त –
बोर्जी होमबर्ग ने Single प्राध्यापक के Reseller में 1956 में स्वीडन के हामॉडस पत्राचार शिक्षा संस्थान में कार्य करते हुये दूरस्थ शिक्षा की ओर प्रवश्त्त हुये थे। ये आगे चलकर पश्चिमी जर्मनी ने फर्न यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर पद पर नियुक्त हुये। इनके According शिक्षा का सार ‘‘व्यक्तिगत शिक्षार्थी द्वारा सीखना’’ होता है। व्यक्तिगत अध्ययन हेतु दूरस्थ माध्यम सर्वोत्तम है, क्येांकि यह अध्येता को पूर्ण स्वतंत्रता देता है, इसमें अध्येता को रेडियो, दूरदर्शन, श्रव्य दश्ण्य कैसेट, टेलीफोन, कम्प्यूटर व सम्पर्क कार्यक्रम के द्वारा शिक्षण आदि को चुनने तथा उनसे लाभ उठाने की स्वतंत्रता होती है। सीखने व शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने का दायित्व अध्येता का होता है। इनके According शैक्षिक वार्तालाप दो प्रकार के होते हैं-
- वास्तविक व प्रत्यक्ष वार्तालाप- यह द्विमार्गी हाते ा है। यह दो व्यक्तियों या समूहों के आमने-सामने होने पर होता है, पर यह वास्तविक अन्त: क्रिया को जन्म देता है।
- नाटकीय वार्तालाप- इसमें अध्ययन सामग्री का प्रस्तुतीकरण Single तरफ से हाते ा है, इसमें सम्पूर्ण शिक्षण प्रक्रिया में अध्येता अकेला रहता है। इसमें पाठ्य सामग्री Single विशिष्ट ढंग से प्रस्तुत होती है। आप दूरस्थ शिक्षा के विद्यार्थी होने के कारण यह समझ गये होंगे कि अप्रत्यक्ष वार्तालाप की स्थिति उत्पन्न करने हेतु प्रस्तुत विषय सामग्री को Single विशिष्ट ढंग से प्रस्तुत करना होता है। हेामवर्ग ने इस सिद्धान्त को प्रतिपादित करते हुये कहा कि ‘‘निर्देशित शैक्षशिक वार्तालाप की विधि के Reseller में मेरा दूरस्थ शिक्षा का सिद्धान्त यह बतलाता है कि अच्छे दूरस्थ शिक्षा की प्रकृति अधिगमोन्मुख निर्देशित वार्तालाप से मेल खाती है तथा इस प्रकार के वार्तालाप के विशिष्ट तत्वों की उस्थिति अधिगम में सहायक होती है।’’ हेामवर्ग के According शैक्षशिक वार्तालाप की विशेषतायें होनी चाहिये-
- अध्ययन सामग्री के बोधगम्यता, प्रस्तुतीकरण, स्पष्ट And शैक्षशिक भाषा, पठनीय लिखावट।
- विद्यार्थियों के लिये सहयोग And सुझाव विचारों के आदान-प्रदान हेतु सुझाव, निर्णय लेने की क्षमता व अध्येता को भावात्मक Reseller से जोड़ने का प्रयास And सम्बोधन के व्यक्तिगत ढंग से होना चाहिये।
5. जॉन बाथ का द्विमार्गी डाक सम्पे्रषण का सिद्धान्त-
पूर्व में आप हामे बर्ग के सिद्धान्त को पढ़ चुके हैें। जॉन बाथ के विचार उनसे अलग नहीं है। स्वीडन के मूल निवासी जान बाथ का हारमाडस पत्राचार शिक्षा संस्थान से नाम Added। वाथ का मानना है कि, शिक्षा को औद्योगीकश्त Reseller प्रदान कर दूरस्थ शिक्षा ने जन शिक्षा का Reseller लिया यह वास्तव में स्वतंत्र अध्ययन है। वाथ के According पत्राचार शिक्षा प्रणाली मे अध्येता शिक्षकों को कुछ प्रश्नों के उत्तर लिखकर मूल्यांकन हेतु संस्थान भेजना होता है और ये कार्य सत्रीय कार्य कहलाते हैं। संस्थान दूर शिक्षक से यह कार्य मूल्यांकन करवाता है, जिसमें सुधार हेतु शिक्षक टिप्पणी देता है। ये टिप्पणी विद्यार्थी को प्रतिपुष्टि प्रदान कर प्रेरित करती है। परन्तु शिक्षा के औद्योगीकश्त Reseller में शिक्षक टिप्पणी के महत्व को नकार दिया है। द्विमार्गी सम्प्रेषण ने शिक्षण टिप्पणी Single कडी का काम करती है। वाथ के According प्रदत्त कार्यों पर शिक्षक की टिप्पणी का विशेष शैक्षशिक महत्व होने पर भी द्विमार्गी डाक सम्प्रेषण के प्रयोग में कमी की प्रवश्त्ति दखेने को मिलती है। यह प्रवश्त्ति समाप्त होनी चाहिये। शिक्षण अधिगम में सुधार हेतु द्विमार्गी सम्प्रेषण आवश्यक है।
6. डेविड स्र्वाट का शिक्षण अधिगम के औद्योगीकश्त Reseller में Humanीय तत्व का सिद्धान्त-
डेविड स्र्वाट ने 1973 में ब्रिटने के मुक्त विश्वविद्यालय में दरू वर्ती शिक्षा के प्राप्त अनुभव के आधार पर कहा कि दूरस्थ शिक्षा में टयूटोरियल सेवाओं का बहुत अधिक महत्व है। स्र्वाट का मानना है कि दूरस्थ शिक्षा वास्तव में जनशिक्षा की संस्थाये हैं। इसमें विशाल समूह को अध्ययन पैकेज दी जाती है, परन्तु इनमें शिक्षक के कार्यों का अभाव पाया जाता है। वास्तव में दूरस्थ शिक्षा में त्वरितपोषण का अभाव And अपने समूह के साथियों से अन्त: क्रिया का अभाव पाया जाता है। स्र्वाट दूरस्थ शिक्षा में भी Humanीय सम्बधंों पर विशेष बल देते हैं। स्र्वाट के According दूरस्थ शिक्षा में भी शिक्षार्थियों की विविध समस्याओं का समाधान होना चाहिये और त्वरित पोषण तत्व प्राप्त होना चहिये तथा शिक्षार्थियों को स्वयं के समूह में प्रतिपुष्टि का अवसर मिलना चाहिये।
मुक्त And दूरस्थ शिक्षा के आधारभूत तत्व
दूरस्थ शिक्षा जन शिक्षा के Reseller में प्रचलित व्यापक शैक्षिक प्रणाली है इसका सम्प्रेषण क्षेत्र व्यापक है, यह विस्तृत अध्ययन परिस्थितियों के अन्तर्गत कार्य करती है। यह संCreation And संगठन के दश्ष्टि से व्यापक शिक्षा प्रणाली है। इस की संCreation के आभारभूत तत्व है-
- मुद्रित सामग्री- इसके अन्तगर्त पुस्तके स्वयं पठनीय मुिदत्र मागर्दिशिर्क ायें आदि सम्मिलित है। यह सर्वाधिक महत्वपूर्ण अंग है।
- श्रव्य दृश्य सहायक सामग्री- प्रत्यक्ष सम्पेषण का अभाव होने के कारण इन माध्यमों को अधिक लोकप्रिय बनाया गया है। इनके अन्तर्गत फिल्म, रेडियो, स्लाइड व दृश्य-श्रव्य कैसेट हेाते हैं।
- रेडियों And दूरदर्शन- जनसचं ार के माध्यम Single मार्गीय सम्प्रेषण को प्रभावशाली बनाने का कारगर उपाय है, इनसे सम्प्रेषण सुगमता पूर्वक And व्यापक स्तर पर हो जाता है। समस्या समाधान हेतु द्विमार्गी वार्तालाप हेतु फोन – इन कार्यक्रम शिक्षक तथा शिक्षार्थी के बीच Single मजबूत कड़ी का कार्य करते हैं।
- कम्प्यूटर आधारित शिक्षण अधिगम- दूरस्थ शिक्षा के प्रचार-प्रसार And सम्प्रेषण का मुख्य आधार कम्प्यूटर है, यह Single मार्गीय सम्प्रेषण का प्रभावी साधन है।
- दत्त कार्य- यह दूरस्थ शिक्षा में शिक्षक व छात्र को जाडे ने का Only साधन है, क्योंकि अध्येता कुछ प्रश्नों के उत्तर लिखकर जमा करते हैं। इनका मूल्यांकन कर सुझाव दिया जाता है। इससे शिक्षक छात्र का सम्पर्क द्विमार्गी हो जाता है।
- परामर्श कक्षायें- दूरस्थ शिक्षा ने दूरअध्येताओं की समस्याओं को सुलझाने के लिये परामर्श कक्षाओं का आयोजन Reseller जाता है तथा दूर शिक्षक इसमें विद्यार्थियों को परामर्श देते है। इस कार्यक्रम के माध्यम से ही अध्येता And अध् यापक का अल्प सम्पर्क प्रत्यक्ष हो पाता है।
